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作品名称 |
《快乐时钟》 |
作者 |
王悦桦 |
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省市+院校名称 |
重庆市第二师范学院学前教育学院 |
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教学领域 |
科学（数学） |
年龄段/班 |
大班 |
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设计意图 |
时间贯穿于幼儿一天的生活活动安排中，通过幼儿进一步认识钟表，感知时间，能够理解到时间的早晚以及时间的重要性，并把时间与日常生活联系，养成按时作息的良好习惯。 |
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活动目标 |
1、 情感目标：养成良好的生活习惯，珍惜时间，对时钟时间充满兴趣。 2、 认知目标：掌握时间的基本知识结构时针、分针的运行规律，学会看整点，理解时间的重要性。 3、 技能目标：能够感受钟表上的数表示时间的早晚，拥有感知时间的能力，能将时钟中的数学运用于生活。 |
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重点难点 |
重点：能够掌握时钟结构，认识整时。 难点：具有时间观念，并能将时钟中的数学运用于生活当中。 |
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活动准备 |
物质准备：音乐磁带《时钟在说话》，数字“1——12”、时钟图片，两个时钟中心点以及时针、分针图片（贴于活动地面），时钟走动视频。 经验准备：幼儿已经认识数字1——12，并能够对数字进行大小排序。 |
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活动过程 |
1、活动导入（准备活动） （1）放音乐《时钟在说话》做准备活动，教师：“小朋友们，我们来到时钟的世界。” （2）展示时钟图片，教师：“小朋友们来看，我们的时钟是什么形状的呢？”“我们也一起围成圆形做一个快乐时钟。” 2、活动开展 认识时钟结构： （1）教师：“我们现在需要两个快乐时钟，分成两个小组”，引导幼儿分成两组（每组13名幼儿）进行游戏活动。 （2）教师：“我需要一个时针小朋友来协助我们大时钟的运行。”其中每一组中的1名幼儿表演时钟时针，其余12名幼儿分别拿“1——12”卡片。 （3）幼儿围成一个圆，并按照1——12顺序顺时针围圆。围成圆圈后，展现最初图片，让幼儿观察围成时钟后的圆圈里有哪些小零件。幼儿进行讨论，教师：“时钟里有（1、2、3……）和中心点，时钟要走动还需要有什么呢？”幼儿举手回答。“是不是还差时针和分针，我们看看分针和时针怎么动起来的？我们要怎么区分时针、分针呢”。教师：“小朋友们来看看地上的两个想针一样的，你们能说出有什么不同吗？”幼儿根据大小，粗细来找出不同。教师：“那我们来看看时钟通过时针、分针是怎样走动的。” （4）播放准备好的时钟走动视频，总结时钟是一个圆形的，上面有很多数字从“1——12”。在时钟上，固定不变的是时钟中心，针长的为时针，针短的为分针。 整点游戏； （1）同样分成两组进行游戏活动，“时针”的一名幼儿随音乐在时钟中心点绕圈跑，其他幼儿也跟随音乐慢慢转圈移动，当音乐响到“叮咚！”，幼儿原地停步。 （2）教师：“我们来看看时针停在了哪儿？”请一位幼儿说出“时针”面向的数字，并报出对应整点的时间。 （3）可做多次整点游戏，游戏结束后，教师进行总结：“时钟总是顺时针方向走动，分针在12不动时，当时针走到数字几，为整几点。” 3、结束部分——我是小小时钟师 教师面对幼儿拨动手上的自制时针，拨到每个整点时，幼儿能够清楚知道几点。最后，请幼儿谈谈自己的作息时间，养成良好的作息时间以及时间观念。 4、活动延伸：将整点游戏与家人分享，在区域游戏中画出自己心目中的时钟在班级展示。
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活动总结 |
本次活动比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个充满律动的氛围，学生在自主的空间里，积极投入的进行了集体活动。整个课堂活动中，学生手脑并用，争做“快乐时钟”。最开始我担心学生对时间掌握始终较为抽象，但在经过师生共同游戏、探究之后，绝大多数学生对时间有了不一样的认识，小朋友们也掌握了认识时间的要领，懂得了养成良好的作息时间。 |
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