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第三届全国学前教育专业院校学生职业技能大赛--教案 |
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作品名称 |
《捉迷藏》 |
作者 |
邢莹莹 |
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省市+院校名称 |
河北省石家庄市河北师范大学汇华学院 |
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教学领域 |
科学活动 |
年龄段/班 |
中班 |
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设计意图 |
中班幼儿活泼好动，对动物保护色的话题非常感兴趣，经常会问："小动物遇到敌人怎么办，他们会保护自己吗"……但自然界中具有保护色功能的动物离幼儿的生活有一定的距离，为了顺应幼儿的发展需要，我利用图片，借助电子白板特有的功能，以幼儿喜爱的"捉迷藏"游戏贯穿活动始终。让幼儿通过活动，初步理解动物的保护色，探索动物保护色的奥秘;使幼儿在与环境的交互作用下满足好奇，学会观察，提高发现和解决问题的能力，充分体现玩中学、学中乐。 |
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活动目标 |
1.了解一些动物具有与环境一致的保护色 2.通过讲故事，做游戏等活动，理解保护色的作用，增强探索动物奥秘的兴趣。 3.加深爱护动物的情感，共享游戏的快乐。 |
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重点难点 |
结合《纲要》和幼儿已有生活经验，我将"引导幼儿知道动物保护色及其作用"确定为本次活动的重难点。 |
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活动准备 |
1.物质准备：PPT课件、电子白板、两人合用一张动物图片，上面有蜘蛛、蝗虫、枯叶蝶、螳螂、青蛙、狮子、北极熊、螃蟹、猫头鹰等。 2.经验准备：幼儿对常见的动物有一定的了解 |
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活动过程 |
一、故事激趣，在情境中导入 1.图一：演示课件，引导幼儿说说艾玛的外形。 师：今天老师给你们带来了一位朋友，看，它是谁?艾玛长得什么样?艾玛要和你们玩个捉迷藏的游戏。 2.图二：引导幼儿描述艾玛躲藏的位置，教师演示课件。 3.图三：请幼儿用激光教鞭指出艾玛第二次躲藏的地方，教师演示课件。 4.引导幼儿说出艾玛在图二、图三中躲藏的位置并进行标注。 5.提问：艾玛为什么会选这些地方? 6.小结：艾玛非常聪明，它躲的地方与它身上的花纹差不多，所以我们不容易找到它。 二、动物搜寻，在探索中发现 1.拿出动物图片，幼儿两两合作找出其中隐藏的动物，用笔圈出来。 师：艾玛的朋友也来捉迷藏了，请你和好朋友一起来找找它们躲在哪里，找到后就在小动物身上贴上标记。 2.请幼儿说出在哪里找到了哪些动物。 3.运用电子白板技术验证幼儿的发现。直接找出的动物：青蛙、蝗虫、螳螂;链接的动物：狮子、北极熊;使用放大镜的动物：螃蟹;使用聚光灯的动物：猫头鹰;使用动画演示的动物：枯叶蝶、蜘蛛。 4.讨论：仔细看看动物和它们躲藏的地方，你发现了什么?它们的颜色为什么跟周围环境这么像?有什么用处吗? 5.教师总结：这些颜色是用来保护自己的，我们叫它保护色。动物世界很神奇，为了保护自己，许多动物都有和环境相近的保护色，以此来隐蔽自己。有了这种独特的保护色，敌人就不容易找到它们，就能保护它们的安全。 三、生活链接，在运甩中拓展 1.师：生活中人们也很聪明，根据动物的保护色想到了保护人类自身，小朋友想一想，人类会怎样利用呢? 2.出示课件后提问：他是谁?你认识这种衣服吗?解放军叔叔为什么要穿这种衣服? 3.教师总结：随着科技的进步，人们越来越先进地利用了保护色，解放军叔叔穿上各种色彩的迷彩服，在战场上就能很好地保护自己，不容易被敌人发现。 四、自主选择，在游戏中巩固 教师带幼儿一起捉迷藏 |
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活动总结 |
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。 |
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