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计意图 |
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望、支持幼儿在接触自然事物和现象中，积累有益的直接经验和感性认识、引导幼儿关注和了解自然，逐渐懂得热爱、尊重和保护自然。著名教育家陈鹤琴先生和陶行知先生也提出过：教师应该把大自然和大社会作为出发点，让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。经常接触大自然的孩子，有着更敏锐的感知能力、更强的观察能力、更易专注、更具创造力,在行为习惯、主动思考及语言表达和身体素质等方面表现突出。
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说教材 |
幼儿园里的一草一木，一石一土皆是自然教育的资源，3-6岁的孩子普遍具有好奇、好问、好探索的年龄特点，所以让孩子”亲近自然“的同时，更要引导孩子“研究“自然。本学期幼儿园以本班为试点开展自然教育活动，在前期的活动中孩子对幼儿园的植物进行了学习，在学习的过程中孩子对叶子产生了浓厚的兴趣，为此我上网查阅了大量有关叶子的资料，并根据孩子的兴趣点以“叶子”为主题，预设了部分活动： 在此次活动中，我结合幼儿园植被的实际情况将带着孩子利用自然教育通过探索与归纳，学习叶子的5个种类。通过活动最大限度的支持和满足幼儿通过亲手去触摸、去感受、去体验大自然给予我们最丰富的形状、色彩、声音、气息等信息，再将各种深刻的感官进行加工、处理、存储后，发展为孩子们自己的经验和知识。
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说活动目标 |
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力形成受益终身的学习态度和能力，因此，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了本次活动目标为： 1、感受叶子的多样性，学习按叶子的不同特征分类。 2、在相互交流探索的过程中，能用自然表征（语言、身体、图文）来表现自己的探索发现。 3、发展幼儿的比较能力、思维能力，激发幼儿的探索的兴趣。 |
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说重点难点 |
重点： 观察、对应和比较，认识树叶的不同。 难点： 能够根据叶子形状的不同特征进行分类。 |
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说教法 |
《纲要》 强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，而幼儿的学习就是自身经验不断积累的过程，而幼儿园的自然教育以游戏为主，更加重幼儿的感官参与和身体体验，因此在此次活动中我采用了自然观察、自然探索、自然游戏、自然记录、自然艺术等方法。 |
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活动总结 |
对于儿童来说科学知识的获取主要通过感性经验的积累，他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，所以任何教育都要切合孩子们的这一特点，以孩子们喜欢的方式开展活动。因此，我让孩子处于宽松和谐的氛围中，及时的关注孩子在活动中的表现，用游戏的方式和明确性的语言来指示孩子们对叶子进行深入探究，激发探究兴趣；在探究过程中，我给予孩子们一定的自由空间，让他们发挥自己的能动性，用个性化的方式去不断的尝试，体验探究的过程；再通过操作、分享、交流等方式增进幼儿之间的协作精神，使幼儿善于倾听他人的的发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的意见，激发探究的能力。这些都有利于提高幼儿个体学习的动力和能力，培养良好的合作意识，激发其探究欲望，以提高幼儿的科学素质。 其次，我还注意在自然体验过程中，通过文字、图画、肢体动作等手段，帮助孩子收集有价值的信息，保留和积累有趣的探索与发现，通过动作表演、语言描述、绘画记录等手段让孩子对叶子的结构、形状特征能进行比较观察和连续观察，这样有助于培养幼儿细致的观察力和专注力，对美的感知力，并轻松掌握根据叶子形状特征分类的方法。
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说学法 |
我将采用观察记录法、探究操作法、合作体验法、分享交流法等学习方法，为幼儿创设自由宽松的科学探究环境，通过不断地探索实验，逐步提升幼儿的逻辑思维能力。 |
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说活动过程 |
（一）激发热情 1.游戏《落叶跳舞》 教师通过创设情境，采用自然戏剧的方式让幼儿在游戏的情景中激发幼儿对于树叶不同状态下的想象力、模仿力、激发孩子创作的欲望和参与活动的兴趣。 2.游戏《嗨！你好》 教师说出幼儿园里任意一种植物名称，幼儿需要快速的跑到对应植物的身边，并在老师的带领下收集一片此种植物的叶子。这一环节主要是以游戏的方式帮助孩子回顾已有的经验，为后续的活动做准备 （二）探究体验 1.识叶、知叶 （1）游戏《我比你猜》 ①教师拿出上一关游戏中收集的几片不同形态的树叶，幼儿观察每片叶子的结构和外形特征。 ②请幼儿尝试利用语言讲述、动作模仿等形式，对这些叶子的特征进行介绍，其他幼儿需要根据他的介绍指出正确的叶子。 （2）观察记录《找朋友》 ①教师给每个幼儿发一张表格，表格上只有叶子的局部特征，幼儿需要根据这些特征找到相似的植物叶子，并用绘画的形式记录这些叶子的叶脉、叶柄、叶缘等基本特征。 ②需要特别提醒幼儿，幼儿园里具备以下特征的叶子有很多，答案不是唯一的，可以有很多。 ③幼儿在观察记录的时候可以相互的分享交流。 2.叶子分类 （1）第一次分类：教师为各组提供不同外形的叶子，要求根据叶子的不同特征来进行分类，说出分类的依据是什么？（可以按形状、大小、颜色等分类，教师不做具体要求） （2）第二次分类： 师：在自然界对于叶子的分类我们最常采用的方式是按照外形分类，例如：小叶在叶轴的两侧排列成羽毛状，类似于这样的叶子称为 羽状叶，幼儿园里的铁树叶、铁角蕨就是羽状叶。 （依次向幼儿出示不同形态的叶子，做简单的介绍，请幼儿根据这些叶子的外形特征取名字：椭圆叶、剑形叶、心形叶、羽状叶） 椭圆叶 叶缘成连续的平线或弧线，并且没有齿很光滑。 剑形叶 叶片的两边直，扁平，先端尖如剑。 心形叶 外形犹如“爱心”状的叶子。 幼儿操作：教师提供更多具备以上特征的叶子，请各组幼儿按照羽状叶、椭圆叶、剑形叶、心形叶进行分类，并把分类好的叶子粘贴在《我的叶形分类记录册》中，要求幼儿尝试利用符号对这些分类进行标注。 最后教师在进行小结，让只有知道根据叶子的形状特征可以分成多达20多种类型，今天我们认识了其中的几种。我希望小朋友们能去发现更多外形奇特的叶子来与我们分享，我们一起把这本《叶形记录册》补充完整。
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说活动延伸 |
教师利用树叶激发孩子进行有关树叶的创作： 1、创意叶子画 幼儿在进行树叶绘画的过程中，视觉、触觉得到了发展，他们用心去感知，用心去描绘心中的图画，他们的想象力和创造力也得到了不断的提升。叶子画不同于以往在纸上的绘画，对于幼儿来说是无比新奇的体验，让幼儿参与活动的积极性更高。因为，不管他们画的多好与否，参与即是成长，过程比结果更重要。 2、叶子水泥拓印 此活动中幼儿操作树叶水泥拓印画，通过触摸沙子和水泥感受到了不同质感，视觉和触觉得到了发展。在活动中孩子们掌握了沙子与水泥的配比，通过观看图文表征，理解能力和思维能力得到了发展，在操作过程中幼儿有合作、交流，良好的促进了情绪情感的发展。 3、叶脉书签 《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础。对于孩子来说，“感知”远比认知重要的多，或者说“知道”的重要性还不及“感受”的一半。在叶脉书签这一活动中，孩子们通过反复的操作、实验，失败以后得出经验，知道树叶有嫩的和老的，制作叶脉书签应该选择什么样的树叶。在刷树叶的过程中，孩子们会根据失败的经验来掌握刷的力度，知道怎么样才不会把树叶刷坏。通过这一活动，充分发挥了幼儿的探究能力、观察力和动手操作的能力。 4、创意相框 在自然环境中，石子、树叶、干草、泥土等都是孩子们游戏的材料。游戏材料来源于自然，孩子们根据材料创编不同的游戏情境。此活动幼儿可以根据老师提供的材料，通过观察不同树叶的大小、形状、颜色来选择自己需要的材料，制作花环、相框或者服装，通过活动，提升了幼儿的观察能力、感知能力、专注力、想象力和创造力，通过各种感官感受获得体验，让幼儿与大自然进行了一次最亲密的接触。 5、树叶分类 大自然是最伟大的艺术家。在大自然丰富多变的环境中，当各种深刻的印象被感官获取，再进行加工、处理、存储后，就会发展为孩子们自己的经验和知识。在树叶分类游戏中，孩子们在自然环境中全身心地体验，通过触摸树叶感受不同树叶的形状、色彩、气息，发现他们的不同，又在不同的树叶中去探寻相似的地方，发展孩子的观察力、想象力以及逻辑思维能力。 |
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