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设计意图 |
《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域的教育建议部分指出4-5岁幼儿知道在公共场合不远离成人的视线单独活动，并知道简单的求助方法。结合中班幼儿年龄特点和本班幼儿的实际情况、发展水平，在明确了中班幼儿已经有一定的语言基础，思维和表达能力也有了相应发展，而如何在遇到危险时进行不同的自救，灵活应对。我根据中班幼儿的实际发展水平将各领域内容有机结合、相互渗透、注重综合性、趣味性、寓教育于游戏之中，设计这节安全教育活动。意在树立初步的防范意识，提高自护能力。 |
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说教材 |
安全自护是指幼儿对安全知识的掌握以及保护自身安全的基本行为的认识，从小培养幼儿的自我保护意识有助于幼儿参加幼儿园的游戏，学习以及生活活动，也有助于消除家长的后顾之忧。使幼儿树立初步的防范意识，养成遇事多动脑，多思考的好习惯。 |
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说活动目标 |
1.遇到危险时，有自我保护的意识。 2.在周围生活环境中、遇到危险，能用简单的方法进行自救。 |
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说重点难点 |
活动重点：了解自我保护的重要性，有自我保护意识。 活动难点：学习不同生活环境下不同的自护方法。 |
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说教法 |
故事引入－激发自我保护意识 角色体验－掌握自救方法 视频再现－拓展自救能力 |
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活动总结 |
1.转化教师的教育观念；以幼儿为学习的主体，教师为主导。并且以孩子们身临其境的情境式教学作为主线，鼓励、引导幼儿共同讨论。分析问题、解决问题。并及时梳理，归纳分享，为幼儿创设了一个自主学习、积极互动的环境。最重要的是平时我们遇到这些教育的时候，比较容易生教、硬教。而这次活动以不同的形式和体验，让幼儿更孩子们更喜欢，让容易接受。 2.充分利用现代化教学方式使抽象的问题变得形象直观，让课堂变得生动有趣。 3.家长走进课堂，真正实现家园共育。 4.捕捉生活典型案例，便于幼儿学习：由幼儿熟悉的家庭中到每天要去的幼儿园再到经常会去的商场，从近到远进行学习初步的自我保护的方法，再有充分体现层层递进和循序渐进的特点，从简单的不给开门，到不跟其他人随意离开幼儿园，到最后的能够利用更多的方法主动寻求帮助。学习了不同情境下进行安全自护的不同方法，丰富了幼儿的经验，感受到安全自护的重要性。 |
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说学法 |
通过情境法、提问法、体验法进行活动，激发幼儿参与兴趣 |
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说活动过程 |
在本节活动中具体有以下三个环节 （一）故事《不上你的当》引入，学习在家中有人敲门，如何进行应对 *重点提问：在这个故事里讲了一个什么事？当听到敲门声，小兔子怎么就知道是大灰狼而不是自己的妈妈呢？ *通过本环节的学习，幼儿自由进行交流自己的方法，同时老师进行总结、归纳在家中如何进行安全保护。 1.问一问是谁在敲门，是否是自己认识的人 2.从猫眼里确定一下是否是认识的人 3.询问这个人是否知道爸爸妈妈的名字或者电话 4.及时给爸爸妈妈打电话，告诉爸爸妈妈家里发生的情况 （二）角色扮演体验：在幼儿园中有人来接你，你会怎么办？ 幼儿进行自由交流，再到集体分享。 1.问一问有没有接送卡2.让他给爸爸妈妈打电话确认3.在老师和父母确定以后再离开老师和幼儿园 这个环节为了让孩子真正掌握方法，邀请一个孩子们不认识的家长参与游戏，通过画面再现帮助幼儿理解当时的情境，引导幼儿综合利用已有经验分析判断正确的行为，将安全意识再次植根在幼儿心中。 这样设计的理由在于： 1.有情境性的活动更便于幼儿理解，符合中班幼儿的年龄特点。在分析、讨论中让幼儿了解如果有不认识的人来接自己回家，要如何进行应对的方法。 2.充分挖掘家长教育资源，鼓励家长参与教育，让家长走进幼儿园，了解幼儿园教育的重要性。 3.家长的互动参与，更真实、贴近幼儿的生活，让孩子在学后有真实的验证，以了解幼儿是否有了安全的意识，对幼儿也是一个很好的检验。 4.使幼儿解快实际问题的能力得到了提升。这样做不仅增添了活动的乐趣，而且真正做到了将幼儿习得的经验转化为内心的行为。 （三）观看视频－讨论、分析、分享在商场中和父母走丢后如何进行安全自护 《纲要》健康领域部分中指出：要运用多种方法帮助幼儿记住父母的姓名，幼儿园的名字、家庭住址和电话，知道与成人失散后不乱走，找现场工作人员或民警帮忙。观看视频《走丢了怎么办》以直观形象法让幼儿了解和爸爸妈妈走丢后，学习如何自救的方法。 *重点提问：这个小朋友怎么了？要是你，你会怎么办？ *幼儿针对这个问题进行充分的交流。 在这个环节中教师统计幼儿说出的好方法和更多的小朋友进行分享。例如： 1.不能乱走，更不能和陌生人走。 2.及时找工作人员或者民警进行帮助。 3.遇到危险要大声喊救命或者喊妈妈。 |
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说活动延伸 |
将本次活动以视频的方式录制下来，播放给家长看，共同提高安全意识。也可以检验幼儿的安全意识：如孩子一个人在家，找一个孩子不认识的朋友敲门，检验一下孩子是否有安全意识。在离园的时候幼儿能不能拉好爸爸妈妈的手，不乱跑，真正内化于心，外化于行。 |
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