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作品名称 |
中班韵律活动《滑稽的脚先生》 |
作者 |
林怡涵 |
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省市+院校名称 |
广东省广州市广东第二师范学院 |
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教学领域 |
艺术 |
年龄段/班 |
中班 |
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设计意图 |
中班幼儿在教师的引导下，能根据音乐的变化用相应的动作去表达对音乐的感受，具有初步的艺术表现与创造能力，能通过即兴表演表达体验到的音乐。活动设计运用达尔克罗兹体态律动教学法以及“倾听-理解-应用/创造”教学流程，遵循实践先于理论的原则，以体验为核心，引导幼儿将身体作为乐器，通过内心听觉去倾听、理解音乐，表达音乐元素。 |
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活动目标 |
1.感知理解歌词内容,通过想象进行动作表达，体验用脚的不同部位表现音乐的快乐。 2.听辨音乐速度的变化，随音乐表现相应的动作，培养音乐即兴反应能力。 3.基于动作模型迁移经验，尝试创编出不同的滑稽脚步动作，并体会合作游戏的快乐。 |
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重点难点 |
1.重点：体验用脚的不同部位表现音乐，并能听辨音乐速度变化进行动作表达。 2.难点：学会迁移经验，尝试用脚创编不同滑稽动作并合作表现。 |
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活动准备 |
1.物质准备： 小丑的帽子、大块白布若干、颜料若干、湿抹布若干、滑稽的脚先生音乐、滑稽的脚先生纯音乐、小丑的鞋子、小丑脚步变化的图片x4、磁铁、滑稽的脚先生变速纯音乐、小丑拐杖若干 2.环境准备： 空阔的场地 3.经验准备： 幼儿对滑稽小丑的特点已有经验认知 |
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活动过程 |
1.情境理解：产生兴趣，初步感知音乐旋律 ◆教师播放《滑稽的脚先生》纯音乐，跟随音乐做滑稽的小丑动作。幼儿扮演镜子，模仿教师做滑稽动作。 2.倾听音乐：熟悉理解歌词内容 ◆教师清唱歌曲，唱完提问：你听到歌曲里跳了哪些滑稽的舞步呢？教师根据幼儿的回答展示图片，帮助幼儿熟悉歌词内容。 ◆教师清唱歌曲，提问歌词顺序。（幼儿回忆歌词顺序，教师一边唱歌词一边将图片按歌词顺序展示出来） 3.创造体验：感知理解音乐与动作之间的关系 ◆邀请幼儿用手穿上小丑鞋子，讨论如何用手部动作表达小丑先生的舞步。 ◆教师：刚才我们的小手跳舞跳的真不错，不过我们的演出是用脚跳出滑稽的舞步，你们的小脚能像小手一样表演吗？（幼儿尝试将手部表演经验迁移到脚部进行表达，并合音乐表演一遍） 4.应用：在熟悉动作模型的基础上增加挑战 （1）滑稽脚步印画，尝试进一步控制身体动作 ◆教师：我们的小脚本领可真多，除了能跳出滑稽的舞步，还能用舞步画画呢。（播放音乐，幼儿用脚沾上颜料，一边听歌曲一边在白布上走出脚印，提醒幼儿不能相互碰撞。表演结束时，教师提醒幼儿将脚擦干净，和幼儿一起将画布展示出来。） （2）改变音乐速度，继续反复熟悉音乐和动作模型 ◆播放变速版本歌曲，幼儿戴上小丑帽子，听辨音乐节奏快慢即时反应并用相应的动作表达。 5.创造性应用：体验合作表演游戏的快乐 ◆教师引导幼儿想象用脚作出各种滑稽的动作，可提供拐杖帮助幼儿尝试。 ◆幼儿两两玩照镜子的游戏，一个幼儿扮演照镜子的人，展示自己的舞步，另一幼儿扮演镜子模仿该幼儿的动作。（播放无歌词版本的音乐，可交换角色重复多遍。幼儿还可根据需要使用拐杖来创编舞步。） 6.归纳总结，分享感受 ▲活动拓展延伸 幼儿随乐进行“圆圈舞”游戏，游戏过程以抢椅子的形式进行。播放变速音乐，幼儿进一步体验创造性应用，感受音乐的快乐。 |
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活动总结 |
活动首先通过游戏情境初步感知音乐。再熟悉理解音乐，感知音乐与动作之间的关系。 经由手部动作迁移到脚部动作，创造体验小丑先生滑稽走路的样子，并通过脚印画巩固动作模式，增强身体动作的控制。进一步改变音乐速度，运用身体动作即兴反应音乐。最后通过游戏提供幼儿自主创编动作的机会，体验合作表达的快乐。发展了中班幼儿的音乐感知、音乐想象、动作表象、音乐审美以及在音乐中合作交流、表达自己情感的能力。 |
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