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作品名称 |
《小小送货员》 |
作者 |
李羽彤 |
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省市+院校名称 |
广东省广州市广东第二师范学院 |
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教学领域 |
数学领域 |
年龄段/班 |
中班 |
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设计意图 |
结合纲要和指南的精神与要求，中班幼儿不仅应具备10个以内物品的正确点数能力，同时还应学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。在见习中我发现，中班幼儿大部分已具备点数能力，但在按数取物的时候会出现漏拿、多拿的情况。为此，本活动以送货员，这个幼儿生活中常见的角色切入，利用故事情境激发幼儿兴趣，引导幼儿理解图标、按数取物、比较多少，让幼儿在说一说、看一看、做一做中动手、动脑，提高幼儿按数取物的准确性，建立检查的意识，体会数字与生活的紧密联系。 |
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活动目标 |
1.正确感知5至7的数量，能够按照订单图标拿取相应数量的物品。 2.掌握一一对应的比较方法，能够比较5至7个物品数量的多少。 3.感知数字与生活之间的紧密联系，能体验到数字的重要性和有趣性。 |
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重点难点 |
重点：能理解订单，并按照订单的图标要求，拿取相应数量的物品。 难点：能用一一对应的方法，发现数量的关系，比较数字的大小。
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活动准备 |
1.经验准备：在日常生活中已具有一定的数感且具备点数能力，对7以内的数字比较熟悉；在日常生活中经常见到送货员，对其工作有相应了解。 2.物质准备：PPT课件，小黑板1块，操作单2份、水果贴纸和不同种类的水果卡片若干。 |
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活动过程 |
1. 我眼中的送货员 （1）教师出示关于送水、送快餐及送家具的送货员送货照片（PPT），以问题的形式引导幼儿观察和思考。 （2）邀请个别小朋友依次回答。 （3）师小结。 2. 我是小小送货员 教师出示“水果超市”的图片，引导幼儿理解订单，组织并说明活动要求，引导幼儿按照订单完成水果配送任务。 （1）观察并理解订单 l 教师出示订单，幼儿观察并理解订单的含义。 幼儿各抒己见，表达自己的看法和认识，最终形成统一的认识。 l 师小结。 （2）学习按订单取货 l 教师提出问题，邀请个别幼儿操作。 受邀幼儿按照订单要求，完成相应数量水果的选取。 l 师生共同验证，受邀幼儿选取的水果种类及数量是否正确。 （3）集体操作练习 l 教师说明操作要求，巡回指导幼儿操作 l 邀请个别幼儿展示，进行集体验证 3. 我是优秀的送货员 教师继续出示“水果超市”的图片，示范货品的摆放，引导幼儿运用一一对应的方法，比较数量的大小，并完成水果摆放的任务。 （1）学习一一对应的方法（比较数量的多少） l 教师示范货品的摆放 教师出示货架（操作单2），并按照“数量多的在下，数量少的在上”的货品摆放规则，将三种水果（操作单1上）整齐地摆放在货架上。 l 引导幼儿观察，感知一一对应的方法。 师：①请大家数一数，看这里一共有几层货架？ ②每层货架上的水果数量一样吗？ ③桃子（中间）比橙子（最上面）多多少个？苹果（最下面）比桃子（中间）多 几个？苹果（最下面）比橙子多多少个？ ④你是怎么知道苹果比橙子多2个的？ l 师小结。 （2）集体操作练习 l 教师说明操作要求，巡回指导幼儿操作 l 幼儿互相交换检查 l 师小结。 4. 我要尊重送货员 （1）强化要点和情感升华 （2）联系生活和内容迁移
【活动延伸】 1.家园共育 日常生活中，在条件允许的情况下，家长可带领幼儿进一步熟悉或体验送货员的职责。在家里时，可让幼儿做一些跑腿任务，例如：帮忙拿两瓶水，帮忙洗五个苹果…… 2.区角活动 在扮演区域增添送货员的角色，并提供相应道具让幼儿角色扮演。
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活动总结 |
本次活动的设计特点集中在三个“合”上。一是整合：密切联系当下幼儿的发展水平，对5至7的点数和比较，做了内容上的整合；二是综合：通过演示、观察、提问和操作等方法的综合运用，密切联系教与学的关系；三是结合：立足幼儿学习的情境驱动性，用熟悉的主题和故事情境将四个环节紧密结合，以环环相扣、层层递进的过程设计，支撑目标的实现。
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