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《小小送货员》
更新时间:2022-03-31 14:55:39 • 教案
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教案
【摘要】:

作品名称

小小送货员

作者

李羽彤

省市+院校名称

广东省广州市广东第二师范学院

教学领域

数学领域

年龄段/班

中班

设计意图

结合纲要和指南的精神与要求,中班幼儿不仅应具备10个以内物品的正确点数能力,同时还应学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。在见习中我发现,中班幼儿大部分已具备点数能力,但在按数取物的时候会出现漏拿、多拿的情况。为此,本活动以送货员,这个幼儿生活中常见的角色切入,利用故事情境激发幼儿兴趣,引导幼儿理解图标、按数取物、比较多少,让幼儿在说一说、看一看、做一做中动手、动脑,提高幼儿按数取物的准确性,建立检查的意识,体会数字与生活的紧密联系。

活动目标

1.正确感知5至7的数量,能够按照订单图标拿取相应数量的物品。

2.掌握一一对应的比较方法,能够比较5至7个物品数量的多少。

3.感知数字与生活之间的紧密联系,能体验到数字的重要性和有趣性。

重点难点

重点:能理解订单,并按照订单的图标要求,拿取相应数量的物品。

难点:能用一一对应的方法,发现数量的关系,比较数字的大小。

 

活动准备

1.经验准备:在日常生活中已具有一定的数感且具备点数能力,对7以内的数字比较熟悉;在日常生活中经常见到送货员,对其工作有相应了解。

2.物质准备:PPT课件,小黑板1块,操作单2份、水果贴纸和不同种类的水果卡片若干。

活动过程

 

1. 我眼中的送货员

1)教师出示关于送水、送快餐及送家具的送货员送货照片(PPT),以问题的形式引导幼儿观察和思考。

2)邀请个别小朋友依次回答。

3)师小结。

2. 我是小小送货员

教师出示“水果超市”的图片,引导幼儿理解订单,组织并说明活动要求,引导幼儿按照订单完成水果配送任务。

(1)观察并理解订单

教师出示订单,幼儿观察并理解订单的含义。

幼儿各抒己见,表达自己的看法和认识,最终形成统一的认识。

师小结。

(2)学习按订单取货

教师提出问题,邀请个别幼儿操作。

受邀幼儿按照订单要求,完成相应数量水果的选取。

师生共同验证,受邀幼儿选取的水果种类及数量是否正确。

(3)集体操作练习

教师说明操作要求,巡回指导幼儿操作

邀请个别幼儿展示,进行集体验证

3. 我是优秀的送货员

教师继续出示“水果超市”的图片,示范货品的摆放,引导幼儿运用一一对应的方法,比较数量的大小,并完成水果摆放的任务。

(1)学习一一对应的方法(比较数量的多少)

教师示范货品的摆放

教师出示货架(操作单2),并按照“数量多的在下,数量少的在上”的货品摆放规则,将三种水果(操作单1上)整齐地摆放在货架上。

引导幼儿观察,感知一一对应的方法。

师:①请大家数一数,看这里一共有几层货架?

②每层货架上的水果数量一样吗?

③桃子(中间)比橙子(最上面)多多少个?苹果(最下面)比桃子(中间)多

几个?苹果(最下面)比橙子多多少个?

④你是怎么知道苹果比橙子多2个的?

师小结。

2)集体操作练习

教师说明操作要求,巡回指导幼儿操作

幼儿互相交换检查

师小结。

4. 我要尊重送货员

(1)强化要点和情感升华

(2)联系生活和内容迁移

 

【活动延伸】

1.家园共育

日常生活中,在条件允许的情况下,家长可带领幼儿进一步熟悉或体验送货员的职责。在家里时,可让幼儿做一些跑腿任务,例如:帮忙拿两瓶水,帮忙洗五个苹果……

2.区角活动

在扮演区域增添送货员的角色,并提供相应道具让幼儿角色扮演

 

 

 

活动总结

本次活动的设计特点集中在三个“合”上。一是整合:密切联系当下幼儿的发展水平,对5至7的点数和比较,做了内容上的整合;二是综合:通过演示、观察、提问和操作等方法的综合运用,密切联系教与学的关系;三是结合:立足幼儿学习的情境驱动性,用熟悉的主题和故事情境将四个环节紧密结合,以环环相扣、层层递进的过程设计,支撑目标的实现。

 

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