作品名称 |
《小小送货员》 |
作者 |
李羽彤 |
省市+院校名称 |
广东省广州市广东第二师范学院 |
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教学领域 |
数学领域 |
年龄段/班 |
中班 |
设计意图 |
结合纲要和指南的精神与要求,中班幼儿不仅应具备10个以内物品的正确点数能力,同时还应学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。在见习中我发现,中班幼儿大部分已具备点数能力,但在按数取物的时候会出现漏拿、多拿的情况。为此,本活动以送货员,这个幼儿生活中常见的角色切入,利用故事情境激发幼儿兴趣,引导幼儿理解图标、按数取物、比较多少,让幼儿在说一说、看一看、做一做中动手、动脑,提高幼儿按数取物的准确性,建立检查的意识,体会数字与生活的紧密联系。 |
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活动目标 |
1.正确感知5至7的数量,能够按照订单图标拿取相应数量的物品。 2.掌握一一对应的比较方法,能够比较5至7个物品数量的多少。 3.感知数字与生活之间的紧密联系,能体验到数字的重要性和有趣性。 |
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重点难点 |
重点:能理解订单,并按照订单的图标要求,拿取相应数量的物品。 难点:能用一一对应的方法,发现数量的关系,比较数字的大小。
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活动准备 |
1.经验准备:在日常生活中已具有一定的数感且具备点数能力,对7以内的数字比较熟悉;在日常生活中经常见到送货员,对其工作有相应了解。 2.物质准备:PPT课件,小黑板1块,操作单2份、水果贴纸和不同种类的水果卡片若干。 |
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活动过程 |
1. 我眼中的送货员 (1)教师出示关于送水、送快餐及送家具的送货员送货照片(PPT),以问题的形式引导幼儿观察和思考。 (2)邀请个别小朋友依次回答。 (3)师小结。 2. 我是小小送货员 教师出示“水果超市”的图片,引导幼儿理解订单,组织并说明活动要求,引导幼儿按照订单完成水果配送任务。 (1)观察并理解订单 l 教师出示订单,幼儿观察并理解订单的含义。 幼儿各抒己见,表达自己的看法和认识,最终形成统一的认识。 l 师小结。 (2)学习按订单取货 l 教师提出问题,邀请个别幼儿操作。 受邀幼儿按照订单要求,完成相应数量水果的选取。 l 师生共同验证,受邀幼儿选取的水果种类及数量是否正确。 (3)集体操作练习 l 教师说明操作要求,巡回指导幼儿操作 l 邀请个别幼儿展示,进行集体验证 3. 我是优秀的送货员 教师继续出示“水果超市”的图片,示范货品的摆放,引导幼儿运用一一对应的方法,比较数量的大小,并完成水果摆放的任务。 (1)学习一一对应的方法(比较数量的多少) l 教师示范货品的摆放 教师出示货架(操作单2),并按照“数量多的在下,数量少的在上”的货品摆放规则,将三种水果(操作单1上)整齐地摆放在货架上。 l 引导幼儿观察,感知一一对应的方法。 师:①请大家数一数,看这里一共有几层货架? ②每层货架上的水果数量一样吗? ③桃子(中间)比橙子(最上面)多多少个?苹果(最下面)比桃子(中间)多 几个?苹果(最下面)比橙子多多少个? ④你是怎么知道苹果比橙子多2个的? l 师小结。 (2)集体操作练习 l 教师说明操作要求,巡回指导幼儿操作 l 幼儿互相交换检查 l 师小结。 4. 我要尊重送货员 (1)强化要点和情感升华 (2)联系生活和内容迁移
【活动延伸】 1.家园共育 日常生活中,在条件允许的情况下,家长可带领幼儿进一步熟悉或体验送货员的职责。在家里时,可让幼儿做一些跑腿任务,例如:帮忙拿两瓶水,帮忙洗五个苹果…… 2.区角活动 在扮演区域增添送货员的角色,并提供相应道具让幼儿角色扮演。
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活动总结 |
本次活动的设计特点集中在三个“合”上。一是整合:密切联系当下幼儿的发展水平,对5至7的点数和比较,做了内容上的整合;二是综合:通过演示、观察、提问和操作等方法的综合运用,密切联系教与学的关系;三是结合:立足幼儿学习的情境驱动性,用熟悉的主题和故事情境将四个环节紧密结合,以环环相扣、层层递进的过程设计,支撑目标的实现。
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