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设计意图 |
《好饿的小蛇》绘本就是小班幼儿喜爱的绘本之一，其中反复出现的拟声词，充满了趣味性，重复而滑稽的小蛇贪吃情景与小朋友的生活经验密切相关，能够调动幼儿原有经验，在观察、感知、体验小蛇的样子、模仿学习小蛇贪吃时的形态、在与教师、家长、同伴互动阅读绘本的过程中发展幼儿的观察、想象、表达等多种能力，体验绘本阅读的快乐。 |
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说教材 |
“绘本”是一种以图画为主、文字为辅的图书形式,其画面精美、内容丰富,很符合幼儿的身心发展规律,因此它成为幼儿园中阅读教学的重要内容。小班幼儿对画面简单、色彩鲜艳、情节简单、内容重复而生动的绘本故事非常感兴趣。 |
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说活动目标 |
情感态度目标：喜欢看绘本故事《好饿的小蛇》，感受小蛇吃食物的有趣。 能力习惯目标：能够根据画面口齿清楚地说出图中小蛇看到了什么怎么做的。 知识技能目标：初步理解故事内容，学说短句“啊呜——咕嘟！ 啊——真好吃”。 |
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说重点难点 |
活动重点：能够根据画面口齿清楚地说出图中小蛇看到了什么怎么做的。 活动难点：配以手势动作学说短句“啊呜——咕嘟！ 啊——真好吃”。 |
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说教法 |
游戏化的一日生活是实现小班教学目标的重要途径，幼儿做事依赖成人，并愿意与成人共同游戏。小班幼儿具有的泛灵论的特点，拟人化的心理特征明显，喜欢拟人化的语言，好模仿。结合幼儿的特点，我主要运用了游戏激趣法，激发幼儿观察绘本、理解故事的兴趣；运用了观察体验法引导幼儿模仿小蛇走路和吃东西的样子；运用榜样示范法学说“啊呜——咕嘟！ 啊——真好吃”等短语，并讲述故事中的简单语言。 |
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说学法 |
因为小班幼儿主要的学习方式就是游戏，在玩中学习。并且愿意与成人一起阅读，与同伴一起表达，所以我结合幼儿的学习特点，融入各种资源，为幼儿提供多种互动机会，主要设计三大环节完成目标，三个环节为：小蛇的游戏导入，激发幼儿观察绘本的兴趣；阅读《好饿的小蛇》绘本，引导幼儿理解故事内容；亲子表演《好饿的小蛇》故事，巩固对故事的理解。并且把《好饿的小蛇》绘本故事延伸到区域游戏和幼儿生活中。
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说活动过程 |
第一大环节：小蛇的游戏导入，激发幼儿观察绘本的兴趣；首先玩“猜猜它是谁”的游戏：教师出示绘本封面，遮挡一部分，只露出小蛇尾巴。结合小朋友的猜想，逐渐露出封面的全部，并明确绘本的名字《好饿的小蛇》。第二个游戏：“我学小蛇扭一扭”的游戏。幼儿跟老师游戏，学习小蛇走路，一边做动作，一边说出扭来扭去，感受小蛇走路的有趣。自然引出小蛇散步的情境，进入第二大环节。 第二大环节是：多种方式阅读《好饿的小蛇》绘本，引导幼儿理解故事内容。这个环节是重点环节；幼儿的学习是由浅入深、有部分到整体的认知过程，所以本环节分为三个小环节进行。 第一个小环节为：眼睛亮、猜一猜，师幼一起阅读绘本前半部分；引导幼儿观察图画中的主体，理解第一段“小蛇吃苹果的故事情节”。我以手势、动作、语言相结合的方式表达小蛇吃苹果的样子，鼓励幼儿与我学说短句：啊呜——咕嘟！ 啊——真好吃”。并且以“教师带领小朋友一边看绘本，一边讲述一遍第一段故事”的方式小结第一段绘本故事内容。 为了让幼儿对故事中的重复性的语言及短语更加熟悉，师幼共同观察小蛇吃香蕉的画面，采用以上方法强调小蛇、香蕉的样子，学说短语：啊呜——咕嘟！ 啊——真好吃！达到巩固和强化的作用。 第二小步为：亲子共读《好饿的小蛇》后半部分内容 家长是幼儿园重要的合作伙伴，是幼儿教育重要的教育资源。幼儿喜欢亲子阅读，在师幼共读的基础上，我利用家长的资源开展了亲子共读绘本后半部分的内容。和家长一起引导幼儿在阅读过程中说出短句“啊呜——咕嘟！ 啊——真好吃”，支持亲子阅读，理解故事后半部分内容。 第三小步为：师幼共读讲故事，整体理解故事内容 幼儿每人一本图书，从头翻看，一边翻看，一边和老师讲述故事内容，并且把重点的字、词、句进行强调，同时过程中教师要利用手势、动作、语言进行夸张式的带动。为了加深幼儿对绘本故事的理解，我们采用表演式的第二遍通读方法。通过以上不同方式的集体通读方法，幼儿在同伴的互相模仿带动下，能够集体讲述故事内容，突破活动的重难点。 第三大环节为亲子表演《好饿的小蛇》故事，巩固对故事的理解。 |
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说活动总结 |
幼儿在活动中与教师、家长、同伴、绘本图书互动积极，认真阅读与表达，达到了预设目标，表现为能够运用多种方式认真阅读，理解故事内容，并且夸张地表达小蛇吃食物的样子，清楚连贯地表达“啊呜——咕嘟！ 啊——真好吃”短句，感受到绘本故事的有趣。 |
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说活动延伸 |
我把《好饿的小蛇》绘本故事投放到区域游戏中，并且制作故事操作图片，让幼儿在区域活动中操作讲述故事。同时在生活中引导幼儿吃东西要细嚼慢咽，要均衡营养。 |
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