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作品名称 |
魔法瓶 |
作者 |
杜雨桐 |
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省市+院校名称 |
四川省成都市吉利学院（成都校区） |
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教学领域 |
科学领域 |
年龄段/班 |
中班 |
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设计意图 |
新《纲要》强调:“科学教育应密切结合幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我以幼儿的科学教学为切入点，尝试了通过生活化的幼儿科学教育。在活动设计和组织实施中，我也遵循了纲要中的多种原则。在本活动中，我以谈话导入，调动了幼儿已有的经验，激发了幼儿活动的兴趣。通过提供多种幼儿身边熟悉的操作材料进行操作、观察、猜想、思考中体验、获取有关的知识经验。 |
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活动目标 |
1.激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在实验中动手操作。 2. 让幼儿通过动手操作，发现生活中有些物品是可以吸水，有些物品不可以吸水 3.让幼儿可以通过语言表达告诉大家哪些物品可以吸水，哪些物品不可以吸水。 |
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重点难点 |
重点：让小朋友知道生活的有些东西可以吸水，有些东西不能吸水。 难点：在实验的时候注意提醒幼儿操作方法，让幼儿不要把水撒出来。 |
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活动准备 |
物质准备：不透明瓶子一个(里面装有毛巾,盖子上开一个小口)，透明杯子一个。一盆水，海绵，布，棉花，沙，石头，泡沫，积木，毛线等材料若干，实验图表一张，防水罩衣若干套。 经验准备：(1)教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。 (2)幼儿已认识一些常见的操作材料。 |
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活动过程 |
（一）导入部分 1. 以变魔术的形式，引起幼儿的兴趣。 “小朋友，今天在上课之前，老师先给小朋友们表演一个魔术。这里有一个神奇的魔法瓶，将水倒进去之后就不能倒出来了，你们仔细看哦。” (1) 将透明杯里的水倒入不透明瓶子里,请幼儿猜猜不透明瓶子里的水能否倒回透明杯子。 “小朋友们你们猜猜看，老师能不能把刚刚倒入这个神奇的瓶子里的水倒回透明杯子呢” 并以实验证明。 (2) 集体讨论水到那里去了？并请小朋友们大胆发言，猜测水可能去哪里了。 （二）基本部分 1. 打开瓶盖，寻找原因。 “小朋友们猜了这么多答案，我们就来把这个神奇的魔法瓶打开，看看里面到底有什么秘密吧！” (1)请一位小朋友上来打开瓶盖。 “请xx小朋友上来帮助老师打开瓶盖吧” (3) 拿出不透明瓶子里的毛巾，引导小朋友说出水是被毛巾吸掉了。 “原来我们的水宝宝不是去旅游了，也不是躲起来了，而是被瓶子里面的毛巾吸住了。这说明毛巾可以吸水。” 2. 得出结论，进行其他材料实验 （1）拿出其他实验材料，请助教老师帮助分发。 “老师这里还有许多其他的材料，里面有些可以吸水，有些不能吸水，我们通过实验来发现吧！” （2）将幼儿分为四人一组，自由选择材料,进行实验。实验中提醒幼儿一个人倒水，一个人拿不透明杯子，两只手拿杯子，不要把水撒出来。 3.根据实验结果，绘制图表 让幼儿交流自己是用什么材料吸水的，并以结果记录在图表上. “经过小朋友们的实验，我们发现棉花可以吸水，那我们就在这个图面上面给棉花打上一个勾勾，说明它可以吸水” “经过小朋友们的实验，我们发现积木不可以吸水，那我们就在这个图面上面给积木打上一个叉叉，说明它不可以吸水” ..... （三）结束部分 所有材料实验完毕，请小朋友按照图表总结，教师再总结。 “现在我们所有的材料都做了实验了，接下来老师请一位小朋友上来总结一下，这些材料哪些可以吸水，哪些不能吸水”
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活动总结 |
准备总体来说是比较用心的，经过上课之后让我又有了几点新的想法。幼儿的操作和探索是不可缺少的，又因不能就一而一的原则，只是一味想到“操作，探索”没有考虑幼儿自主绘制图表能力，可以改为给小朋友分发贴贴，贴在实验结果的位置上，而不是简单的让他们画上勾叉，使绘制图表环节略显拖拉。但是总体活动效果是不错的，小朋友注意力十分集中，兴趣浓厚。
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