有这么一个故事：朋友去远方，把他在山中的庭院给我留守。朋友是个勤快人，把院子里的杂草除得干干净净。而我却有些懒，除了偶尔扫一下落叶，那些杂草却不去拔。初春院子里冒出了几簇草，后来长出几株腊兰，据说，一棵腊兰至少值万余元。朋友很吃惊，叹息说：“我几乎毁掉了一种奇花啊，如果我能耐心地等那些杂草长大，看看它们是什么，那么几年前我就能发现腊兰了。”
这个故事中，很明显地向我们阐述了一个道理，多一些等待与期望，你会惊喜地发现意外的收获。
需要等待的不仅仅是培育花木，教育也是如此。教育本身是一个慢活、细活，它是生命潜移默化的过程。所谓润物细无声，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的沉淀，需要细心的耕作。遗憾的是，现代社会的“快节奏”逐渐让我们大家失去了“慢”的能力，使得家长们在教育孩子的过程中也失去了“慢”的能力。
案例一：“不能让孩子输在起跑线上”
晚上离园时，有几个孩子的家长来得晚。为了不让孩子焦急难过，我便承担起“妈妈”的角色，和孩子们玩起了《走迷宫》。这是区角“快乐书吧”中的一本受孩子喜爱的书籍，书中有许多益智小游戏。玩的过程中我发现亮亮的思维特别敏锐，思考的迷宫路线不仅快而且多。待他妈妈来时，我便与她交流：“亮亮的小脑袋瓜挺灵活啊!”亮亮妈妈笑道：“张老师，不怕你笑话，我的文化不高，可不能让孩子输在起跑线上，就周末送他去培训班练习。最近在上一个思维训练班。看来他还没白学……”而在一旁的飞飞妈妈也感慨道：“我家飞飞好像画画不行，我看见班里孩子的作品展示，他画得不如别的孩子，我得把他送去学画画……”
反思
思考两位家长的话，我也着实发现了当前教育中的一个误区。如今家长大多望子成龙、望女成凤心切，都希望自己的孩子学得多一点，会得多一点，将来能够适应社会。因此，“不要让孩子输在起跑线上”成为许多家长的教育信条。在此观念驱动下，孩子们参加的培训班就多了，画画、识字、钢琴、舞蹈……培训一个接一个，没有节假日，没有自由活动时间，周末安排得满满当当。
策略
其实每一个孩子都有不同的人生起点，有不同的遗传基因和生长环境。所以，不同的孩子本就不在同一“起跑线”上，又如何会有“起跑线”上的输赢可言呢?就教育孩子而言，家长首先要充分了解孩子的特点，了解孩子与众不同的“起跑线”，在此基础上根据孩子的特点来培养。比如，如果飞飞妈妈想让孩子学画画，那么首先要考虑飞飞是不是喜欢画画，尊重孩子的意愿和兴趣比让孩子被动学习更有意义。
案例二：“爬行的蜗牛”
同样是晚上离园时间。
鸿鸿见妈妈来了很开心，一下子扑到了妈妈的怀中。
妈妈：“宝贝，你今天学了什么呀?告诉妈妈。”
鸿鸿：“呃……唱歌。”小家伙侧着头想了好长时间。
妈妈：“那唱的什么呀?快点想一想。”
鸿鸿：“我忘了……”
妈妈：“你这孩子，学什么都忘了，你来干什么的?”
反思
也许这是一个普遍的现象，很多父母关心的是孩子学了什么重点知识。虽然这种关心是无可厚非的，但他们在问的过程中不注重询问技巧，又不会等待孩子思考、回忆，其结果可能就是孩子不想说，或不知道从何说起。
有一个《牵着蜗牛去散步》的故事：上帝让我牵着一只蜗牛去散步。可是蜗牛爬得实在是太慢了，我不断地催促它，吓它，责备它。它却用抱歉的目光看着我，仿佛说：“我已经很尽力了!”我又气又急，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受了伤，反而爬得更慢，后来干脆趴在那里不动了。而筋疲力尽的我也只好看着它干瞪眼。无奈之余，我不禁有些奇怪：上帝为什么叫我牵着一只蜗牛去散步呢?又有一天，上帝还派我牵着那只蜗牛去散步。看着它蜷缩的身体、惊恐的眼睛，我不禁起了怜悯之心。我不再催它，逼它，干脆跟在它的身后，任蜗牛慢慢地向前爬。咦，这时候，我突然闻到了花香，原来这是花园。接着，我听见了虫鸣鸟叫，感到了温暖的微风，还看见了满天的星斗。陶醉之余，无意中向前一看，呀，蜗牛已爬出好远。等我跑步赶上它时，它用一种胜利者的姿态迎接我。未等我开口，它已经带着自信，奋力向前方爬去……教育孩子的过程是不是也像牵着蜗牛散步呢?
策略
如果鸿鸿的妈妈和孩子交流时换一种说法会是怎样的效果呢?
鸿鸿见妈妈来了很开心，一下子扑到了妈妈的怀中。
妈妈：“嗯!宝贝，让妈妈看看!(专注地看了孩子一会儿)今天在幼儿园一定玩得很快乐吧。”
鸿鸿：“……对呀!我和小朋友们一起玩搭积木，我们搭了一条又长又宽的马路，还搭了许多的交通工具，让车子在马路上‘呜呜呜呜’地开，可好玩了!”
妈妈：“那你今天还学了什么本领呀?” (依旧是专注地看，仔细地听。)
鸿鸿：“我还学唱了一首歌呢，是……”孩子们一定会有说不完的高兴亨。
其实只是家长换一个方式问，多等一等孩子的反应，就能够引起孩子的说话兴趣。让孩子知道从何而答并且有话可说，讲述的欲望自然就会大大增加。这不仅有助于家长们对孩子一天的学习、活动情况有更多的了解，还有助于幼儿语言表达能力的发展。如果孩子在回答的时候附带上他自己的见解，思维会更加活跃。
所以，家长们，请你们“慢下来”，减少教育的浮躁与功利，让孩子们充分感受、体验生活，不急功近利，等等孩子。当你慢下来，慢下来，再慢下来的时候，我们的孩子就会快起来，快起来，更快起来……
