一起来学习！
如果源于绘本的环境会说话，
那么，幼儿园的环境
一定在诉说着孩子们的故事……
绘本是幼儿认识自我、人际互动、探索世界的最佳媒介之一。银海区实验幼儿园在园本特色课程“创意绘美”的背景下，基于儿童的视角，以绘本为主线，创“一班一绘本”的环境特色。为了让幼儿园的环境“活”起来，提升教师对绘本环境创设理念的认识，让幼儿与环境有效对话、互动并参与其中，近日，银海区实验幼儿园开展了班级环境创设评比活动。
环境创设 共思共研
为了让绘本主题环境创设更富有教育意义，更加“儿童化”，可以组织围绕班级环境创设的绘本主题、教育意义、环创理念等进行交流研讨。
皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料”。区域材料是区域活动开展与实施的关键，它直接关系到儿童的发展，而且直接影响着区域活动的质量。园领导及年级长对各班区域材料进行检查，逐份过关，让每份材料更富有趣味性、操作性和互动性。
师幼共创 意显童心
班级绘本如何确定？
通过师幼共读、讨论、投票最终选出班级环境创设主题绘本。
师幼共读绘本
幼儿进行讨论
幼儿对绘本进行投票
绘本主题环创如何创设？
选出班级主题绘本后，师幼共同挖掘绘本美术元素，对班级环境进行探索和创设。
班级是幼儿第二个生活的家，让幼儿成为环境的主人，跟随幼儿的脚步，让他们的想法、学习、经验、成长都被看得见。
观摩互评 总结提升
观摩互评
活动采取现场观摩互评、讲解的方式进行，由各班教师围绕：绘本主题、教育意义、特色布局、环创理念的体现进行讲解。
总结提升
观摩结束后，大家就环境创设进行深入交流，在交流中大家对“绘本主题、区域设置和材料、环创理念”等方面进行了积极探讨、大胆反思和总结，大家收获满满。
绘本主题，彰显特色
让孩子与环境对话
在绘本主题环境中
留下孩子探究学习的痕迹
见证孩子的成长
让每一面墙“绘”说话
让每一个角落有故事
《花格子艾玛》主题环境创设
《米莉帽子变变变》主题环境创设
坚定“以幼儿为本”的教育理念，以儿童视角用心思考，打造有特色、有教育价值的班级绘本主题环境，让孩子成为环境的主人。
