常规要求：

1、能用响亮的声音积极应答。

2、喜欢用不同的方式表示自己来园了。

3、逐渐关注班级的出勤人数。

现象：

老师每次在点名时，总是问题百出，有的孩子默默不知声，有的乱走，有的抢答……面对这种骚乱场面，教师该如何破解？

问题1：不敢大声应答

解决策略：

适时引导并奖励孩子可能因为害羞、不敢表达、不会表达等原因不应答，这种情况教师可慢慢引导孩子应答，并及时奖励应答的小朋友。

如：大家好，我是杨老师，我来了，今天给大家讲个故事……琦琦小朋友来了吗？请你跟大家问个好，大家好，我是琦琦……真棒，奖励琦琦一个旺仔小馒头吧……

 现象：

中大班的孩子对点名环节常常兴趣不高，点名没几分钟就出现说话、聊天、乱走的骚乱场面，教师如何提高孩子对点名的积极性呢？

问题2：没兴趣，骚乱不稳定 

解决策略：

1、用参与游戏的方式点名，如：击鼓传花、歌谣等。

2、把握速度，不拖沓。孩子注意时间短，教师可抓住孩子的兴趣点，快速点名。

3、小组点名，集中统计。

常规要求：

1、能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子。

2、饭前便后，手脏时能主动洗手。

3、人多时，知道按顺序洗手。

4、知道节约用水，洗手后将水龙头关紧。

5、会正确使用毛巾，能够将手擦干。

现象：

老师经过一段时间的观察发现，有的孩子不会洗手，用水匆匆冲洗完事；有的孩子不会用毛巾擦手，常常将毛巾窝成一团；有的孩子喜欢边玩水边洗手……面对这些问题，教师如何培养孩子良好的洗手习惯？

问题1：不会洗手

解决策略：

1、儿歌：我们可以用儿歌的方式，边说儿歌，边洗手，让孩子学会正确的洗手方法。如先卷袖子后洗手，手心手心搓搓搓；手背手背搓搓搓，换只小手再搓搓，关上龙头甩三下。

2、洗手流程图：集体讨论正确的洗手方法，并把洗手流程图张贴在墙面上，注意高度要适中，便于孩子洗手时可以看到。

问题2：不会擦手

解决策略：

用儿歌教会孩子用毛巾擦手，让孩子知道洗手后要擦手：小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手；用完把你送回家，干干净净不乱丢。

问题3：喜欢玩水

解决策略：

1、集体儿歌教学，强化孩子节水意识：

一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年。

十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船。

小朋友，不浪费，别让水龙头泪涟涟！

2、值日生检查：

可安排小值日生监督孩子洗手，让孩子洗手时做到不玩水、不浪费水，培养他们节约用水的习惯。

问题4：抢着洗手，过于拥挤

解决策略：

1、分组洗手：当洗手间空间小，不能满足所有孩子一起洗手时，教师可采用分组洗手的方式，让孩子轮流洗手，避免过于拥挤，但要注意对每组洗手时间的把控。

2、张贴标志，提醒孩子排队洗手。

常规要求：

1、会正确取放餐具：将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座位。

2、正确的进餐姿势：身体坐直，双脚放平椅子前，胸紧贴桌子，一手扶碗，一手拿勺。

3、安静专心进餐，保持桌面、地面的清洁，掉落残渣要捡起。

4、细嚼慢咽，坚持把碗里饭菜吃完，逐渐能接受并喜欢吃各种食物，不挑食。

5、餐后整理，清理桌面。

6、送餐具，擦嘴嘴，漱口，搬椅子。

现象：

每个班级，尤其是小班，进餐时会出现吃饭慢、挑食、吃饭大声吵闹等问题，那教师该如何处理呢？

问题1：坐等你喂

解决策略：

1、合理安排座位，以强带弱。

2、餐前教育，学习演练吃饭的方法。

3、开展喂饭游戏（大嘴巴娃娃）。

4、找准时机，适当喂饭。

5、餐后总结评价，适时表扬自己大口吃饭的孩子。

问题2：饭量小、吃饭慢

解决策略：

1、少盛多添，鼓励孩子添饭。

2、及时表扬认真吃饭的孩子。

问题3：挑食、不爱吃

解决策略：

1、引导观察饭菜的色彩、尝一尝饭菜的味道，引起孩子食欲，鼓励孩子自己进餐。

2、和孩子一起探讨饭菜的做法，引起孩子兴趣。

3、游戏语言，激发孩子食欲。如，我是兔妈妈，我爱吃白巧克力（豆腐）……

4、适量、选择、表扬鼓励。给孩子盛饭时，先盛孩子不爱吃的菜，量要少；也可让孩子自由选择菜的用量，并多表扬和鼓励孩子用餐。

问题4：常常忘记收放餐具

解决策略：

1、制订合理收放餐具的步骤和线路。

2、用标志提醒孩子餐具的摆放位置。

3、值日生监督孩子饭后自己整理餐具。

问题5：餐前餐后等待不耐烦

解决策略：

1、开展餐前安静活动，如讲故事、手指游戏等。

2、开展餐后游戏，如插牌游戏。

3、值日生监督。

问题6：不会擦嘴

解决策略：

1、教会孩子正确的擦嘴方法。

2、擦完嘴后，提醒孩子将用过的口布放回指定位置。

3、提供镜子，便于孩子自己检查嘴巴是否擦干净。

常规要求：

1、知道正确拿水杯的方法，保持水杯的清洁。

2、知道接适量的水，尽量避免将水洒在地上。

3、人多的时候能主动排队接水。

4、口渴了能够主动接水喝。

问题1：找不到自己的水杯

解决策略：

1、在水杯上粘贴孩子的照片。

2、在水杯架上粘贴孩子的照片，并对水杯进行编号。

常规要求：

1、逐渐学会自己大、小便，避免将大、小便排到便池外。

2、小班末期，学习自己擦大便，中班开始能自己擦干净，并按规定取纸，不浪费纸张。

3、便后记住冲水、洗手，整理好衣服再出门。

4、养成集体活动前方便的好习惯。

问题1：不会擦屁屁

解决策略：

1、交给孩子正确的方法：从前往后擦，把纸对折再擦一次扔掉，再取一张纸擦两次，成人取纸同样步骤擦一次。

2、用儿歌培养孩子讲卫生的好习惯：妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦。脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提。便后记得要冲水，最后把手洗干净。

问题2：是否要冲水

解决策略：

问题3：不敢如厕，尿裤子

解决策略：

1、时常提醒，定时如厕。

2、教师站立便池旁，陪伴孩子如厕。

3、适当装饰卫生间，将卫生间装扮的明亮、轻松。

问题4：便到外面去了

解决策略：

标记提醒，调整位置。

常规要求：

1、知道上厕所，进入睡眠室要保持安静。

2、自己学会穿脱衣服，并将衣服叠放整齐放在指定位置。

3、睡姿正确：侧卧或仰卧，不俯卧或蒙头睡，不玩东西，不咬手指，双手放被子外面。

4、能够安静独立入睡，不影响他人。

5、做到安静起床，迅速穿好衣服和鞋袜，并将拖鞋放回鞋架，排队等老师检查衣物。

问题1：需要老师陪

解决策略：

1、让孩子先上床躺好等待。

2、老师坐在床边陪，同时讲故事陪伴孩子入睡。

3、允许部分幼儿携带依恋物陪睡。

4、午睡后要表扬鼓励独立安静入睡的宝宝。

问题2：不会穿脱、整理衣服

解决策略：

缩缩乌龟手，缩缩乌龟手，缩缩乌龟头。

伸伸乌龟头，伸伸乌龟手，伸伸乌龟手。

一件衣服四个洞，宝宝钻进大洞洞，

脑袋钻进中洞洞，小手伸出小洞洞。

2、张贴穿脱衣服步骤图。

问题3：不会叠衣服

解决策略：

边说儿歌边叠衣服，先学叠上衣，再叠裤子：

小小衣服摆摆好，抱抱背，抱抱背，

弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。

两条裤腿并一起，裤腰裤腿对整齐，

再向中间折一折，小小裤子叠整齐。

常规要求：

1、养成良好的坐姿，双脚自然并拢平放，双手自然摆放，后背靠在椅背上，眼睛看老师。

2、能够注意安静地倾听老师及同伴说话，不随意打断别人。

问题1：姿势不正确

解决策略：

1、教师多提醒：“像老师这样坐坐好，两脚放平在地上”

2、儿歌：

走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。

不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。

坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好。

不要像那大龙虾，驼起背儿弯着腰。

问题2：坐不住

解决策略：

1、常提醒，看XX坐得真好。

2、孩子注意时间短，要把握课堂教学的时间。

3、教学中注意与幼儿的互动，并适当走进幼儿中间。

4、教师和孩子一起坐着上课。

常规要求：

1、能按照预定的规则上下楼梯，如：左上右下。

2、注意力集中，保持安静，一个跟着一个走。

3、上下楼梯逐级走，不跑不跳，不推，不挤。

问题1：动作不协调，不会跟着走

解决策略：

1、说有节奏的儿歌下楼梯：

小豆丁去旅游，一二一二向前走，

看见一座大山，嗨哟嗨哟爬过大山。

看见一片大海，嗨哟嗨哟划着小船。

2、让走路不协调的幼儿走队伍最后面。

问题2：担心楼梯安全

解决策略：

1、让好动的幼儿走最前面。

2、楼梯中间安排值日生监督。

3、和孩子一起讨论上下楼梯的安全。

常规要求：

1、听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队或几对。

2、能调整自己的位置，逐渐将队伍排直。

3、排好队伍后，不来回换位置。

问题1：不会排，排不直

解决策略：

1、地上画点和线，让孩子找标记排队。

2、队列练习，看懂老师手势，并按手势主动排队。

问题2：没事做，晃来晃去

解决策略：

2、教师眼中有孩子，不要熟视无睹。

3、和孩子一起玩小游戏，避免消极等待。

常规要求：

1、能够将自己的物品整理好。

2、离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩具放回原处。

3、家长来接时，主动向家长问好，并与教师、同伴告别。

4、遵守幼儿园的规定，按时离园。

问题1：家长一窝蜂，班级乱成一锅粥

解决策略：

1、开园前5分钟停止游戏，等待家长来接。

2、玩安静游戏，或复习歌曲、儿歌、整理衣物等。

3、事先将孩子物品摆放在门外或靠近门的位置，便于孩子取放。

问题2：玩具忘记收，或是不愿走

解决策略：

问题3：衣服不整齐

解决策略：

放学前20分钟整理衣物。

问题4：爱聊天的家长

解决策略：

1、开展家园互动板块。

2、建立微信、QQ群等。

3、告诉家长现在比较忙，等人少时再聊天。

1、班级教师达成共识，要以身作则。

2、规则要交代清楚，并坚持遵守，忌朝令夕改。

3、固定音乐，便于幼儿分辨。

4、不断强化，反复提醒（不批评）。

5、幼儿座位编排有目的。

6、多关注个别调皮幼儿。

7、适度奖励。

8、培养常规常用的方法有：儿歌法、故事引导法、音乐调控法、游戏法、榜样示范法、图标提示法。