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设计意图 |
经过日常观察，我发现班里有部分幼儿经常用手指抠鼻孔，尤其是午睡时，个别幼儿会经常抠鼻孔玩，平时有些幼儿还会由于抠鼻孔而引起流鼻血，教师经常提醒幼儿不要抠鼻孔，但仅仅说教并不能使幼儿认识到危害，教师看护也并不能从主观上转变幼儿的行为。为了使幼儿认识到鼻子的作用，从而形成初步的保护鼻子的意识，我设计了此次活动。 |
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说教材 |
故事《噜噜的小鼻子》内容贴近幼儿生活，使幼儿了解鼻子的功能和保护鼻子的方法，学会正确应对一些突发意外，调动幼儿原有的生活经验，引导幼儿主动参与，启发幼儿猜猜、想想、说说积极参与活动。 |
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说活动目标 |
根据设计思路，结合本班幼儿年龄特点和发展水平，我从情感、认知、能力方面确定了本次活动的目标： 情感目标：愿意养成讲卫生的好习惯。 认知目标：知道鼻子的功能及简单的保护方法。 能力目标：在提醒下，能做到不乱挖鼻孔保护鼻子。 |
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说重点难点 |
根据活动目标，我确定了活动重难点： 重点：了解简单的保护鼻子的方法。 难点：知道保护鼻子的重要性。 |
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说教法 |
在活动过程中我采用了层层递进的游戏内容，不断激发幼儿的兴趣。让幼儿能在活动的情景中积极参与、主动思考，在这个过程当中对于突破活动重难点，达成活动目标，我的方法有：以故事表演形式，更加生动直观的引导幼儿感受不保护鼻子可能带来的危险。及时的小结，吸引幼儿注意力了解简单的保护鼻子的方法。 |
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活动总结 |
1.本次活动结合幼儿的年领特点及学习特点，以游戏的形式达成目标，活动环节设计紧凑，体现层次性，保证幼儿参与活动积极性。内容选择来源于生活中孩子的一些习惯，突出了幼儿的主体性。 2.在活动中，发展培养幼儿良好的生活习惯，知道保护鼻子的重要性。了解简单的保护鼻子的方法。 |
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说学法 |
为了能够使幼儿能在轻松、愉悦的游戏氛围里学到保护鼻子的简单方法，我采用了故事表演法、游戏法、行为判断法等形式，更能吸引幼儿的兴趣，使幼儿更加充分地投入到活动中；也使活动更加直观，以便于幼儿接受，符合幼儿的年龄特点及发展水平，才能在游戏中更好地完成教育目标。 |
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说活动过程 |
有了这些分析和准备，本次活动我设计了四大环节。 （一）游戏“猜猜是什么”导入，激发幼儿的活动兴趣，并引出鼻子的功能。 出示小猪玩具，引出礼物，教师适量喷洒香水。引出鼻子的功能。 师:小猪给小朋友带来了小礼物，下面请小朋友闭上眼睛猜一猜到底是什么？小朋友可以闭着眼睛闻一闻。小朋友，小猪给你们带来了什么礼物？ 师:谁能告诉我，你是怎么知道的？小鼻子的本领真大啊!你们说一说，小鼻子除了闻味还能干什么？ 引导幼儿闭上嘴巴，捏住小鼻子，吸气—呼气—吸气。再放开鼻子请幼儿重复呼吸的动作 师:刚才我们捏着小鼻子还能出气吗？ 小结：我们的鼻子能闻味和呼吸 导入部分使用游戏的形式，并请小朋友闭上眼睛闻，一下子就激起了幼儿的兴趣，使幼儿更专注于下面的内容，幼儿在体验的过程中感受鼻子的功能，比教师一味讲解更有益于幼儿理解和接受，使幼儿的感知更加直接 （二）利用故事，学习保护鼻子的方法——明确抠鼻子等不良行为的危害。 邀请其他教师进行辅助表演。一名教师扮演小猪噜噜、一名教师扮演猪姐姐、还有一名教师扮演医生。 师:噜噜做得对吗？有哪些东西不能塞进鼻子里？应该怎样保护鼻子呀？ 故事表演的形式更加生动、直观，幼儿看起来更直接，教师能够把握活动的节奏，适时与幼儿互动，使幼儿更加容易理解，进一步明确抠鼻子等不良行为的危害。 （三）扮演医生的教师带来鼻子图示卡总结鼻子的功能及简单的保护方法 功能:闻味、呼吸。 保护方法:我们要保护好小鼻子，不能抠鼻子，也不能往鼻子里塞东西 玩耍时不碰撞鼻子，天冷时戴口罩，多喝水、多吃水果来防止鼻子流血。 分析:教师以医生身份出现进行总结，主要是为了再次吸引幼儿的注意力，使活动更具游戏性，幼儿的注意力更加集中。 （四）看照片判断行为的对与错 出示日常生活中一些不良习惯、流鼻血以及与本活动相关的图片，让幼儿观察，请幼儿说出对与错。 |
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说活动延伸 |
在过渡环节时，带领幼儿学说儿歌《保护小鼻子》与活动进行呼应，衔接更为紧密，突出游戏化的特点，更加生动有趣。 带领幼儿做“贴鼻子”的游戏，以多种游戏方式，丰富活动内容，激发幼儿兴趣，以在日常生活中潜移默化的影响幼儿。 |
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